战疫81
牢记教育者的初心，
勇担教书育人重任，
将在线教学向纵深推进
—计算机学院疫情期间在线教学总结与反思
年注定是一个不平凡的年份，面对这场突如其来的新冠疫情，全体国人在党中央、国务院的坚强领导下，上下同心、众志成城，截止目前取得了这场战役第一阶段的重大胜利。在这场特殊的战斗中，冲在最前线的无疑是我们新时代的英雄——医护工作者，他们冒着生命危险，与病毒赛跑，与死神抗争，守护着患者的生命，其壮举可歌可泣！但同时也有另外一个群体，在这场没有硝烟的战争中，响应国家的号召“停课不停教”，坚守在在线教学的最前线，将教学平台当战场，把电脑手机作武器，打了一场漂亮的在线教学“阻击战、总体战”！这就是可爱的人民教师群体。他们牢记教育者的初心，打破时空的藩篱，以灵活多样的方式实施教学，为学生撑起一片教育教学的晴朗天空，使学子们足不出户就能享受到各种方式的教学资源，以一个华丽的转身、用云端的形式担负起教书育人的重任。
一
提前储备显神威，
发挥优势战疫情，
利用平台育英才
聊城大学计算机学院的老师们就是这样一个群体，他们响应国家的号召，根据校院两级的部署和安排，全身心地投入到在线教学的全过程。2月5日，老师们接到校院两级的通知，就迅速行动了起来。平台使用选优、直播录播试用、在线资料准备、学生信息导入等忙的不亦乐乎。2月17日，全国大规模在线授课开始了，学院全体教师严格按照课程表执行在线教学任务。意料之中的事情发生了，许多在线教学平台发生卡顿，甚至崩溃，致使直播授课受到严重影响，但是，我院的老师们却能够沉着应战，实施了良好的线上教学！奥秘在哪里？就在于我们计算机学院提前布局，于年秋季学期在全院专任老师中推广使用U+新工科智慧云平台，提前进行了技术储备和平台储备。推进该平台是我院着眼教育教学改革、推进工程教育认证、提升教育教学质量、做好形成性评价的关键一招。平台除了缺少直播功能外，其余在线教学功能基本都有。经过一学期的磨练，师生们都非常熟悉了平台，掌握了它的优缺点。
为了补上平台的短板，春节后，U+平台的开发方-青软实训教育科技公司就迅速集成了第三方网络直播软件，同时进行了平台升级，完善了部分功能。在不少网络教学平台集中授课期间发生拥塞崩溃的情况下，我院的U+平台却相当稳定，保证了直播效果；同时，师生们对平台的使用已经非常熟悉，不需要磨合，所以很快就适应了这种虚拟的云端教学模式。
但这，不是我们心血来潮、误打误撞的结果，而是我院近年来超前谋划、未雨绸缪得来的。
二
超前谋划、未雨绸缪，
方能应对自如，有章有法
近年来，经历了“复旦共识”、“天大行动”和“北京指南”三部曲之后的新工科建设正在中国大地上如火如荼地展开；国家“双一流”建设、“双万计划”等重点项目也纷至沓来；工程教育专业认证成为各高校专业建设追求的目标、国家一流专业达标的要求。为此，计算机学院党政班子形成了“将工程教育专业认证作为专业建设的主抓手”的共识。工程教育专业认证和国家一流专业建设的目标和要求都是要在全面提升教育教学水平、“以成果为导向”切实提高人才培养质量、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，最终让学生受益、让社会满意。因此，计算机学院开启了人才培养模式的全面改革。
01
改造老专业，增设新专业
学院认真梳理了现有专业，按照新工科建设的要求，确定了“改造老专业、增设新专业”的思路。对计算机科学与技术、软件工程和网络工程等3个老工科专业，确立了“知识储备为基础、专业技能为核心、素质拓展为目标、校企联动为桥梁”的人才培养模式改革，以工程教育专业认证标准为根本遵循，理清专业培养目标，合理划分毕业要求指标点，据此设置课程体系，按照OBE的理念重新撰写教学大纲，将“学生中心、成果导向、持续改进”的理念让老师接受，并贯彻到自己的每个教学环节。为此，学院建立了本科教学质量保障体系，将各项教学环节的质量要求和评价方法以文件的形式固定下来，并贯彻执行下去。同时，学院审时度势，于年提出增设人工智能专业的申请，经教育部审核批准于今年开始招生。
除了上述专业建设层面改革外，学院在课程建设、教材建设、教研教改、青年教师培养等方面都采取了切实有效的改革措施（不再一一展开），也取得了不错的成绩：年，我院的软件工程专业被评为山东省一流专业建设点；《数据结构》课程被确定为山东省一流课程培育项目；《计算机网络》和《数据库原理与应用》被确定为聊城大学一流课程培养项目；《数据结构》和《数据库原理与应用》被评定聊城大学金课；学院获得5项教育部协同育人项目、1项校级重点教改项目、1项校级一般项目、1门校级规划教材等。
02
改到深处是课程、改到实处是考核
改革需要不断地向纵深挺进。正像专家所言“改到深处是课程、改到实处是考核、改到痛处是教师、改到难处是领导”。学院将教学改革的重点放在了课程改革上，因为学生毕业要求达成度要体现在每门课程的达成度上，这是基础、是源头。只有从源头抓起，让每一位老师按照OBE理念设计教学大纲，并据此做好每个教学环节，方能保证学生的学习成果。然而，这靠老师自觉或者顺其自然是达不到的，必须要进行严格的审核把关，主要包括三道关口：1）审核教学大纲（其中包括课程考核方式）；2）审核试卷；3）审核试卷分析报告。这些都要环环相扣、步步为营，否则就可能前功尽弃。
03
混合式教学改革恰逢其时
OBE理念的核心就是“成果导向”，就要从